梅彦昌：香港何以成为大学科研成果转化的“理想之城”？

中新社香港3月19日电 题：香港何以成为大学科研成果转化的“理想之城”？

——专访香港城市大学校长梅彦昌

中新社记者 韩星童

从幼年因好奇拆掉一辆玩具车开始，来自新加坡的梅彦昌一直觉得，发明创造深藏于他的基因中，伴随且指引其一生。他既热衷于开拓创新，研究将高性能生物材料应用到医学器材上(拥有127项原创专利)，又在推动新加坡国立大学、南洋理工大学两所高校科研成果落地方面硕果累累。

2023年，梅彦昌出任香港城市大学(以下简称“城大”)校长。近日接受中新社“东西问”专访时，梅彦昌详述其选择香港的理由，以及城大未来创新发展蓝图。

香港城市大学校长梅彦昌接受中新社“东西问”专访。　中新社记者 李志华 摄

现将访谈实录摘要如下：

中新社记者：您曾在新加坡两所顶尖大学任职，为何选择来到香港？香港与新加坡在学术及科研氛围、创科政策及发展等领域有何异同？

梅彦昌：这十几年，我觉得全世界最有潜力和机会的地方就是中国内地与香港。当然，新加坡也不错，但影响力和机会有限。香港与新加坡的高校都非常好，在香港的生活也与新加坡差不多，所以当担任城大校长这个机会来的时候，我没有考虑太多。

香港与新加坡的教育系统相似，区别在于两地不同的文化和氛围。新加坡注重政府牵头，如果需要做出新的东西，带领的一定是政府而非私人机构。但香港人很有创新意识，会率先去做，政府之后给予支持。我个人认为，相比新加坡，在香港办大学相对比较容易，因为香港的大学独立性很强。

香港最大的优势就是背靠中国内地，对于生活、投资、年轻人职业发展等，都有很大好处。香港的大学跟企业合作机会很多，其中不少是知名大企业。以城大为例，这种合作已扩展到内地，所以机会就更大、更多了。

中新社记者：您在新加坡两所大学工作期间，致力于推动将大学研发的深度技术转化为商业应用。如何将这些经验因地制宜地应用到当下的工作中？

梅彦昌：过去在新加坡时，我常说，在大学推动研发落地、创立公司，不是为了培育几个独角兽企业，也不是为了赚钱，而是要培育人才。如果每年培养五六十个年轻的创业者，十年间可形成数百人的创新人才储备，这正是构建可持续研发生态的基石，对国家或城市的稳定发展至关重要。

在这个过程中，我觉得最重要的是人才。于是，来到城大后，我遇到的第一个问题就是“谁才是最合适的人才”，以及如何建立匹配的人才引进机制。

在我看来，如果教授不注重学生的未来、只注重过去，是绝对不行的。对于年轻人来说，在进入大学的年纪，他们只知道自己喜欢什么，可能并不知道什么是重要的。我近期频繁赴西班牙、英国等学术重镇，目的是精准引进与城大战略方向契合的顶尖学者。

中新社记者：您认为城大的优势是什么？未来的重点发展方向在何处？

梅彦昌：我来到城大的第一件事就是跟同事们说，我不要做“HKU No.2(第二个香港大学)”，我不要做“CU No.2(第二个香港中文大学)”，我要做“CityU No.1(第一个城大)”。

城大聚焦科技创新与产业转化，已启动四个重点产学研项目，内地有多个城市邀请我们过去合作。目前，城大已与青岛签署共建城大青岛创新中心的协议，未来应该还会再去几个城市。

香港城市大学校园。　中新社记者 李志华 摄

中新社记者：新一份施政报告提出，要将香港打造为“国际专上教育枢纽”，城大会如何回应香港特区政府的政策？

梅彦昌：大学(University)的英文含义包含了“universe”，即宇宙性、国际性。城大在推动国际化方面做了很多工作，构建了覆盖多地的双向学术交流网络，不仅让学生前往瑞士、印度尼西亚(印尼)等地交流学习，也吸引哈萨克斯坦、印尼的外国学生来香港读书。

香港独特的两文三语环境、学术声誉和城市安全指数，使其成为国际学生优选目的地。值得一提的是，来香港前，我只知道九龙、港岛等大致的地理概念。来香港后才发现，这里的自然生态资源令人惊喜，周末登山已成为我探索这座城市的新方式。相信这也是吸引国际学生来香港读书的原因之一。

中新社记者：除了拥有丰富的大学管理经验，您也是一位成功的发明家，对发明的热忱是从何时燃起？当初为什么会选择高性能生物这个专业？

梅彦昌：探索欲始终驱动着我的学术轨迹。幼年时期，我对机械构造的拆解非常感兴趣，拿到新玩具后，总想尝试拆开看看它们是如何运作的。后来进入大学工作，这种探索欲成为我对高等教育体系运作机制的深度思考，总想问明白大学是如何运作的。我想这种探索欲的基因贯穿我的一生。

至于专业的选择，说起来很有趣。在澳大利亚求学期间，我偶然旁听了一节讲述飞机机翼材料的课程。我第一次坐飞机就是去澳大利亚读书，所以对这个话题产生浓厚兴趣，最终促成我从化学工程转向生物材料研究。

这种源于好奇心的学术转向，也与我对城大学生的期许相契合。我总是鼓励学生，不要局限在应试思维中，而应保持好奇心，只有这样才会不断学到知识。我觉得最理想的学生不是会读书、会考试，而是会思考为什么。这样的学生也许不是班里最优秀的，但我敢说，他未来一定会是优秀的。(完)