谈谈华校中文主任

笔者在侨中总校当老师的时候，经历了多位中文主任的指导。当时的侨中总校有上千位学生，笔者负责的中学班级最高峰近六十位学生。侨中总校是菲律宾华校华文教育的“领头羊”，不仅每天教足了两个小时的中文课，而且组织了很多校内中文活动，比如朗诵、唱歌、华语活动、华语短剧。前两项属于个人竞赛，中文主任要鼓励老师找学生参赛；后两项是集体活动，难度颇高，需要主任去协调。所以，侨中总校的中文主任分为教务和教学两种职能，再分设幼稚园、小学、中学各个部门主任。

这个世界上，最难管的是人。作为华校中文主任，难的不是做事，而是要面对人性的复杂和多变。菲律宾非常缺乏中文老师，而且中文老师的资格认定也不归当地政府管辖，所以华校对于中文老师的监管能力严重不足，只能寄希望于老师自身的自觉性和责任心。同时，一位优秀的中文老师至少同时具有普通话、闽南话、英语、大家乐语的简单交流能力，如果能够有效地管理一个中学或者高中班级，在商业领域相当于具有能够管理一个数人小组的能力，菲华商业社会对于这样的人才实在是“求贤若渴”，只是碍于华教情怀，不好意思“挖墙脚”，但是老师若想跳槽，企业立马奉上高薪。以上这些情况造成了华校中文老师队伍素质良莠不齐，华校留不住优秀中文老师，中文老师流动性极大等特点，这些特点也对中文主任开展工作造成了极大的困难。

在微小型华校中，中文主任要么由中文校长兼任；要么校长根本不管中文，中文教育教学方面统统“扔”给中文主任负责。在大中型华校中，要么校方不重视中文，中文主任提出的教学计划经常要为英文“让路”；要么校长忙著“外交”，中文主任要“一手抓”，经常忙到老师都回家了，中文主任办公室还灯火通明。

目前，菲华社会重视提高中文老师的福利，但是忽视了“中文主任”这个特殊群体。中文主任往往被当成普通老师对待，殊不知她们又要当校方与老师之间的“沟通人”和“缓冲器”，又要当老师的“指导”和“保姆”，还要当学生眼中的“大家长”，当家长心中的“定心骨”。中文主任所付出的努力大于普通老师，所做出的贡献大于普通老师，应该得到更好的对待。