对菲律宾华教的期望

（原载于《世界日报》）

菲律宾华文教育经过125年的发展，现有将近150所大大小小的华校，分布在全国各地。这种情况在全球范围内是非常罕见的。数量众多的华校产生了两个问题：缺乏华语教师和教材“众口难调”。第一个问题比较容易理解，幼稚园3个年级，小学6个年级，中学4个年级，高中2个年级，一共15个年级，就算每所学校每个年级只有一个班，那么菲律宾华校至少需要2,250名华语教师。目前菲律宾本土华语教师只有一千位左右，缺口非常大。第二问题是因为华校分布范围广，每个地区的中文水准不一样，再加上外省的华校广开生源，吸引很多主流社会学生就读，因此同一个班级里面的中文水准也是参差不齐。

2015年，笔者因为小孩换牙只能吃稀饭的原因，应聘到侨中总校当华语教师，早上送孩子上学后马上赶回家烧饭做菜，然后送午饭到学校，当了一下午的老师后再陪着小孩回家。本来只想陪孩子到小学毕业，没想到遇到新冠疫情，机缘巧合之下到华教中心继续从事华文教育工作。从一线教师的“管中窥豹”，到能够服务菲律宾华教全局的“旁观者清”，逐渐能够感受到普通民众对菲律宾华教的焦虑感。虽然菲律宾华教取得一定的进步，但是距离民众的需求还是非常遥远。很多热心华教人士提出了不少的建议，但是菲律宾华教所面临的问题不仅仅是教育方面，更主要的还是政治方面，华教工作者实属“有心无力”。

菲律宾学生学中文有两种需求：文化和经济。有人提出要用经济功能取代文化功能，笔者认为不能“一刀切”。笔者跟学生讨论中文的经济功能，比如学会中文可以找到薪资更高的工作，结果只有高中学生还稍微懂得这个道理，中小学学生一脸懵。笔者对菲律宾华教的期望，只希望能够回归“教育”本身，菲华社团负责华教的领导要多听听一线老师的意见和需求，中国来的专家也要考虑到本土华教的实际情况。笔者一直认为只是简单地去华校转一转，听几节课，是无法了解菲律宾华教的实际情况。菲律宾华教中心能够编写出符合本土需求的《菲律宾华语课本》，就是因为当时中国专家能够常驻学校，与本土老师互相配合，甚至为了教学互相争执。那种“高高在上”的教学态度，对我们的孩子是非常不利的。以笔者为例，从教第一年是迷糊的，第二年才开窍，第三年才步入正轨。