让青少年塑其“观”正其“行”

一款游戏、一部电影，让中国神话中的经典形象孙悟空、哪吒一时间火爆出圈、风靡全球。截至2024年12月31日，《黑神话：悟空》全球累计销量已突破2800万份；截至3月5日，《哪吒之魔童闹海》全球票房已突破20亿美元。
习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。
《黑神话：悟空》《哪吒之魔童闹海》的创作团队都以青年为主，他们从中华优秀传统文化中汲取富有生命力的优秀因子，古为今用，推陈出新。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，一种文化如果没有青年群体的高度认同和高度自信，就无法成就更加繁荣兴盛的未来，一种文化只有深刻地烙印在青年群体的内心，才能在代际的沉淀中成为整个民族的心理磐石。
今年全国政协十四届三次会议召开，团中央提交《关于加强中华优秀传统文化教育 涵养塑造青少年价值观的提案》，就立足新时代新征程，进一步加强中华优秀传统文化教育、涵养塑造青少年价值观，激励广大青年在强国建设、民族复兴伟业中挺膺担当这一具有时代价值和现实意义的命题，提出一系列意见建议。
阅读经典文本，弥合中华优秀传统文化与青少年距离感
去年3月，由全国政协委员、文化学者、作家魏新参与合著的文学作品《马小龙历史奇遇记》出版，这是一套专门为小学生量身打造的历史启蒙书。
书中，主人公马小龙在科学家发明的元宇宙系统帮助下，穿越到中国古代不同历史时期。“马小龙身处真实历史中，不仅面对历史人物，还会参与到历史事件中，有所互动。”魏新说，他希望通过马小龙的视角和语言，为小读者提供一种体验式的历史学习方式，感受中国历史文化的源远流长。书中的二维码，则是魏新讲授的视频。
团中央提案建议“应进一步拉近中华优秀传统文化与青少年的距离”，其中提到，“一方面，信息技术的迅猛发展和社交媒体的广泛应用，客观导致青少年更容易沉迷网络而忽视阅读带来的乐趣与价值。另一方面，一些关于中华优秀传统文化经典文本的呈现方式过于‘传统’，与新时代青少年的思想和语言特点存在一定距离。”
因此，提案建议，进一步加大对青少年阅读工作的统筹指导力度，支持各方力量立足实际广泛开展各类阅读促进活动，引导青少年爱读书、读好书、善读书，在阅读中深刻体悟中华优秀传统文化；鼓励学界对中华优秀传统文化经典文本进行解读转化，更多用青少年喜闻乐见的“青言青语”“童言童语”进行宣传阐释，为涵养塑造青少年价值观提供更多优秀作品；加大对中华优秀传统文化相关题材文学影视、音乐游戏、公益广告等的支持和展播力度，为青少年获取吸收文化养分营造潜移默化的外部环境。
近年来，魏新经常受共青团、学校等机构单位邀请为青少年分享读书心得。他体会到：“当下青少年由于工作、学业压力普遍偏大，以及手机、网络等娱乐方式冲击，阅读量明显受限。”
“趋好的是，现在国家非常重视、提倡阅读，特别是阅读经典，有了很好的引导效果。”魏新说。
“学而时习之，不亦说乎？”走在古风古韵的山东省曲阜夫子学校，耳畔经常传来琅琅书声。儒家经典《论语》文本的一问一答，仿若穿越时空的对话。
在这所学校，“书香致远，智慧启航”读书月活动早已常态化开展。学校通过引导学生绘制读书小报、拍摄共读视频、创编课本剧、开展读书分享会和阅读挑战赛等多种形式，激发师生阅读热情。
今年1月，一场读书分享活动在该校初中部展开。从《西游记》到《红楼梦》，从《朝花夕拾》到《红星照耀中国》，学生们感受文字魅力，品味经典，通过制作PPT以文图方式分享自己阅读后的所思所悟。
在全国人大代表、山东大学儒学高等研究院特聘教授杨朝明看来，经典文本是数千年中华优秀传统文化的沉淀与凝结，引导、培养青少年用心阅读，读出其中味道，有助于青少年逐步理解中华优秀传统文化的内涵和魅力，进而浸润、涵养青少年价值观。
立足学校“主阵地”，促进中华优秀传统文化与现代教育体系有机融合
团中央提案建议“促进中华优秀传统文化与现代教育体系有机融合”，其中提到，“建议立足学校教育‘主阵地’作用，继续推动中华优秀传统文化深度融入各学段教育的教材与课堂，根据青少年学生的特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，让社会主义核心价值观的种子在他们心中生根发芽；重视用中华优秀传统文化涵养教师队伍，进一步加强师德师风建设，更好培养既熟悉中华优秀传统文化、又兼备青少年教育技能的师资人才；加强对生成式人工智能、大数据等现代数字技术的转化应用，积极创新更符合青少年认知特点的中华优秀传统文化课堂教学场景”。
山东省曲阜市实验小学多年来对校本教材与课堂的探索和实践，正是最好的注脚。
最早在上个世纪90年代，该校便开始自发编印《古诗文经典诵读教材》，成为编写校本教材的开始。遵循学生认知规律和教育教学规律，学校按照一体化、分学段、循序渐进的原则，全方位融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，将《杏坛魂》《〈论语〉进课堂》等校本教材按照难易程度和学生接受程度编排为1至6年级各一册。
在倡导经典文本学习过程中，学校通过“读、诵、悟、演、行”5个步骤，引导学生深入学习和体验传统文化经典。每一课教材，同时包括“学与思”“辩与行”“闻与知”3个板块，其中，“学与思”是正文与注释，“辩与行”是学习后的具体行动，有反思、有发问、有实践，“闻与知”是故事链接，围绕课堂涉及的某个主题或某个人物，对所学内容进行补充与拓展。
该校通过定期组织教师诵读、抄写“四书”以及学习阅读《学学孔子怎样当老师》等书籍的方式，强化教师职业道德和专业素养。在编写校本教材过程中，以《论语》进课堂研究小组为主体，结合国家、省市级教学课题研究，着力培养传统文化体验教师。在每年组织的“敬师礼”活动中，通过正衣冠、尊祭先师、礼敬亲师等流程，表达对传统文化的尊重与传承。
杨朝明认为，学校作为教育主阵地，每位教师都应该具备传统文化素养，谙熟中华优秀传统文化和价值观念，他们的一举一动、一言一行都应以身作则，起到示范作用，体现出中华传统价值观的涵养。
“此外，学校虽然是教育主场，但是家庭教育、社会教育不能缺失，三者应相辅相成。”杨朝明表示。
学校教育与家庭教育如何相辅相成？在曲阜市实验小学开展的“让经典走进家庭”活动中可见一斑。
该校为学生制作《弟子规》《三字经》《论语》等习字本，倡导家长和孩子每天诵读、抄写，并互相评价。
依托公共文化资源，积极发挥文旅融合涵育独特作用
团中央提案建议“积极发挥文旅融合涵育的独特作用”，其中提到，“建议进一步建好用好各类以中华优秀传统文化为主题的爱国主义教育基地，深度挖掘、生动呈现各类名胜古迹中蕴含的传统文化元素，强化博物馆、文化遗址、古建筑、传统手工艺作坊等公共文化资源的作用发挥，探索用好各地文明实践中心，为青少年体悟践行中华优秀传统文化搭建广阔平台”。
全长7.8公里的北京中轴线，南起永定门，北至钟鼓楼，纵贯北京古城南北，历经700余年，以建筑规划的特殊形式承载着丰富而深厚的历史文化内涵。2024年7月，“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”被列入《世界遗产名录》。
2023年8月，在天坛公园神乐署，北京市东城区志愿服务联合会“志愿中轴”志愿服务项目的7名少先队员代表向来自社会各界的100余名青年志愿者，讲解永定门、天坛、天安门、故宫、鼓楼等处的历史文化。现场还展示了景泰蓝、榫卯、花灯、中国结等非遗文创产品，多角度展示中轴线的厚重历史积淀。
在北京市东城区志愿服务指导中心主任张艺静看来，“在‘志愿中轴’项目中，青少年亲身参与其中，能够迅速产生对传统文化的兴趣，从而主动学习理解‘秩序’‘对称’等传统建筑理念，这种‘做中学’的模式更易内化为价值观”。
去年5月18日，由全国政协委员、国家级非遗代表性项目建水紫陶烧制技艺云南省级代表性传承人田静一手创建的窑尚美术馆试行开馆。该美术馆以紫陶艺术为专题，同时涵盖书画、金石、瓷器等藏品，致力于将非遗技艺融入现代生活。
一年来，前往窑尚美术馆参观的海内外青少年络绎不绝，这里不仅成为他们体悟中华优秀传统文化的美育场所，也成为小城建水的一张名片。
正如团中央提案建议，依托“第二课堂”“青年大学习”“红领巾爱学习”等载体，以及“三下乡”“青年实干家计划”等项目，引导青少年积极参与各类场馆参观、非遗体验、文化研学等活动，在润物无声中将中华文化基因厚植于青少年心间。
今年寒假，魏新曾参与一场以“封神”为主题的研学之旅。研学前半程，他在济南给学生讲述商周历史、《封神演义》小说；后半程，他带领学生前往鹤壁、安阳两地，参观文化遗址、博物馆、非遗企业，实地讲述武王伐纣等故事背后的真实历史，引发学生的极大兴趣。
魏新认为，读万卷书，行万里路。正是阅读与行走合二为一，让青少年对中国历史有了更深切的感知。
依托传统节日，营造中华优秀传统文化社会化育人场景
团中央提案建议“大力营造中华优秀传统文化社会化育人场景”，其中提到，“建议协同开展以中华优秀传统文化为主题的社会化育人系列活动，聚焦中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，突出文脉传承与新时代青年文化创新相结合，重点围绕春节、元宵、上巳、清明、端午、七夕、中秋、重阳、冬至等传统节日节气，广泛开展面向青少年的系列主题文化活动，在四时轮转、生生不息中，让传统获得生机，让青春获得滋养，实现传统和现代相统一、青春精神和主流价值相融合、中华文化和世界文明相辉映，推动实现由器物而上升至价值，由仪式而浸润至日常，由传统而活化至当下，由审美展示深化至文化自信”。
击鼓入场、过棂星门、端正衣冠、行拜师礼、呈拜师帖、朱砂启智、击鼓明志、诵读《少年中国说》、入泮开笔、沃盥净手、过启智门……
每年10月，曲阜夫子学校都会面向小学部一年级学生开展“入泮礼”仪式。一项项启自《礼记》的传统礼仪典雅而庄重，浸透着中华优秀传统文化的智慧与严谨，也寄托着对新入学学生的祝愿和期望。
该校还有面向小学部四年级学生开展的“成长礼”仪式、面向初中部一年级学生开展的“青春礼”仪式、面向高中部一年级学生开展的“成人礼”仪式。一项项古礼寄寓着对新时代青少年扣好人生第一粒扣子的教诲和企盼。
近年来，每逢春节、元宵节等传统节日，“志愿中轴”志愿服务项目都会组织青少年开展“匠心传承胡同情”主题实践活动。
青少年走进“工匠营”基地，或学习古代建筑知识，体验榫卯技艺，在一搭一建、一扣一合间，感受古建文化独特魅力；或感知非遗，现场体验扎谱子、刷大色等彩画制作工序。
在杨朝明看来，中国人重视传统节日，是因为节日的文化内涵。“依托传统节日培养孩子的‘爱’和‘敬’，培养他们热爱自己国家的传统文化，也能涵养他们的核心价值观。”
习近平总书记强调，“教育引导群众特别是青少年更好认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气。”中华文明源远流长、博大精深，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族鲜明的精神标识。新时代青少年肩负着传承中华文明薪火的重任，在新征程中坚定文化自信，做中华优秀传统文化的传承者，社会主义核心价值观的践行者，正当其时！